divendres, 28 de juny de 2019

Ready-mades!

L'expressió «art trobat» -equivalent a l'expressió francesa objet trouvé, objecte trobat- descriu l'art creat a partir de l'ús no disfressat, però sovint modificat, d'objectes que normalment no es consideren artístics i tenen una funció mundana i utilitària. Les obres d'aquest tipus s'anomenen ready-made quan l'artista no ha fet pràcticament cap modificació en l'objecte. Durant un temps, Marcel Duchamp es va adjudicar ser el pioner de l'art trobat a principis del segle XX,però després s'ha demostrat que ell va robar el reconeixement i gran part de l'obra a Elsa von Freytag-Loringhoven, mare del dadaisme i dels objectes trobats, de qui Duchamp va aprendre, tenint ella gran influència sobre ell, a l'obra que sí que veritablement era d'ell.


L'artista descontextualitza l'objecte trobat i el situa en un nou espai, on adquireix un nou significat poètic. L'objecte es transforma en altra cosa. La idea de dignificar objectes corrents d'aquesta manera era originalment un desafiament impactant, era un qüestionament al consens ferm, a la distinció acceptada entre què era considerat Art per oposició a allò que no ho era. Encara que avui dia es tracta d'una pràctica establerta en el món de l'art, continua despertant hostilitat entre els mitjans de comunicació i l'opinió pública.

L'art trobat ho és a partir d'objectes que poden ser naturals o manufacturats, exposats tal com són o lleugerament modificats. El fet de ser designats amb un títol i exposats en un àmbit artístic és la primordial modificació.




dijous, 27 de juny de 2019

Art del Barroc

Els alumnes de 2n d'ESO, en grups de 5 o 6 persones han treballat el Barroc. Aquest ha estat el resultat:




La lliçó del silenci

L’ICE de la UdG ha volgut deixar constància de la col·laboració mantinguda durant dos anys per conservar part del llegat bibliogràfic de la professora Dolors Condom i ens ha fet entrega de la “Lliçó del Silenci” per tal de que ho poguem exposar. 





A continuació la reproduïm per qui vulgui llegir-la.

dimecres, 26 de juny de 2019

9,8 de Júlia Ibañez a la Selectivitat!

Des de l’INS Jaume Vicens Vives volem felicitar a la Júlia Ibañez Massa de 2n de BAT per haver obtingut la segona millor nota de tot Catalunya a les proves de la Selectivitat. La Júlia ha obtingut una puntuació global de 9,8, la millor nota de les comarques gironines. La millor nota de tot Catalunya s’ha situat a tot just una dècima i l’ha obtingut un alumne de Cervera.



Més informació: 



Fotografia: Diari de Girona

Meditem en colors!

Tanquem el curs, de l, optativa de plastica de 3r d'Eso. Fem una meditació amb colors. Cada un agafa un color i un paper amb blanc. Nomes ponta durant 3 segons, i passa el full al company/a de la dreta. Els papers van fent la volta fins que cada paper retorna al primer creador.






Tot amb silenci. Nomes es senten les palmades que marquen el temps per pintar i intercambiar els papers. 

Fem una producció a 16 mans. 

Resultat indiferent. 

Parlem de com hem estat mentres ha durat.

"Que fort! Només pensava amb el color".

"Només amb la forma"

"No m, agradacom ha quedat"

"A mi a talls si"




Text: Imma de Batlle

El nombre Pi!

QUÈ S’AMAGA DARRERA ELS OBJECTES CILÍNDRICS?

La professora de Matemàtiques ens va demanar que portéssim un objecte cilíndric. El que volguéssim, però com més gran millor. També havíem de portar una cinta mètrica que no fos rígida o, en cas de no tenir-ne, un regle i un cordill. Vam portar objectes molt variats: cantimplora, caixa, cola de barra, estoig, rellotge, una roda d’un patí, etc. Amb la cinta mètrica vam mesurar la longitud de la base del cilindre (o perímetre) i el diàmetre d’aquesta mateixa base. Cadascú es va apuntar ambdues dades i al final vam fer la divisió: perímetre dividit entre diàmetre. 



Vam anar dient els valors obtinguts a la professora i després els vam posar en comú. Per sorpresa de tots, independentment que l’objecte que havíem portat fos gros o fos petit, TOTS ELS RESULTATS ESTAVEN A PROP DE 3,14!

Resulta que acabàvem de trobar una aproximació del nombre Pi! Vam buscar informació a internet sobre el nombre Pi i ens va sorprendre que:

-El 14 de març és el dia del nombre Pi (π) perquè la data en format anglosaxó s’escriu 3-14.

-El nombre Pi té moltes i moltes i moltes xifres decimals.

-El símbol que utilitzem per designar el nombre Pi (π) és la setzena lletra de l’alfabet grec.

Alguns alumnes van fer un treball voluntari: fer un dibuix o una fotografia on s’hi veiés representada alguna particularitat del nombre estudiat. 

La Marta Moro (1r d’ESO A) i la Jana Ripollès (1r d’ESO B) van fer uns dibuixos molt originals i amb molta paciència!



L’Albert Cabrera (1r d’ESO A) va presentar una foto d’un dolmen ja que té la forma de la setzena lletra de l’alfabet grec.



La Jael González (1r d’ESO A) va presentar una foto de la catedral de Girona on es veuen moltes escales, dient que li recordava el nombre Pi perquè les escales semblen infinites, igual que les xifres decimals del nombre Pi.



La Clara Roig (1r d’ESO A) va presentar una foto amb la següent explicació:

-Juguem a futbol?

-No, juguem a 4·π·r^2. Perquè el nombre Pi no només s’amaga darrera els objectes cilíndrics, també darrera els objectes esfèrics.



Text:Laia Dalmau (1r d’ESO A)

dimarts, 25 de juny de 2019

BART amb detall!

Avui veiem amb més detall un dels còmics que us vam presentar fa un temps.

https://blog-jvv.blogspot.com/2019/05/bart.html




Descobrim la fòrmula de l'àrea d'una esfera

El dimecres 15 de maig els alumnes de 2n d’ESO C vam fer una pràctica per descobrir la fòrmula de l’àrea d’una esfrera.


 Primer vam parlar de la diferència entre l’àrea, que seria la pela, i el volum, que seria el que ens mengem.



Només vam necessitar una taronja, un regle i un compàs. 

En primer lloc vam mesurar el radi de la taronja, i això ja va ser complicat, perquè una taronja no és exactament una esfera. Un cop mesurat el radi, vam dibuixar en un full sis circumferències que tinguessin el mateix radi que la nostra taronja. Vam pelar la taronja i vam anar col·locant la pela en les diferents circumferències. Tots els grups vam poder omplir quatre circumferències. Per tant, com que ja sabíem l’àrea d’una circumferència ( ·radi2 ), per trobar l’àrea d’una esfera només cal multuplicar-ho per 4.




Al final de la classe vam menjar-nos les taronges!

Text: Marta Cantarero i Laura Viñola

dilluns, 24 de juny de 2019

Quin cilindre té més volum?

A una classe de Matemàtiques vam construir dos cilindres amb un full DINA4. Un amb el full vertical i l’altre horitzontal. La professora ens va preguntar quin creiem que tenia més volum. En un primer moment, vam dir que el tenien igual. Després uns van començar a dir que el que tenien igual era l’àrea, i finalment vam estar tots d’acord que el que tenien igual era l’àrea lateral. Pel que fa al volum, vam mesurar amb el regle i vam fer els càlculs.



Els nostres càlculs deien que el volum del cilindre del paper en horitzontal era major que el cilindre del paper en vertical.


Per descobrir si els nostres càlculs eren correctes vam fer un experiment: vam agafar els dos cilindres –un construit amb el paper horitzontal i l’altre vertical– i els vam emplenar de crispetes. Vam observar que en el cilindre del paper en horitzontal hi cabien moltes més crispetes. 

Així vam confirmar que el cilindre del paper horitzontal té més volum. Al final vam poder menjar-nos les crispetes que havíem utilitzat. Va ser molt divertit!

Text: Alba Hidalgo i Bruno Pérez

diumenge, 23 de juny de 2019

DESCOBRIM MARROC, FRANÇA, PARAGUAI, COLÒMBIA, HONDURES I LA CULTURA GITAN

A les últimes tutories de 1r d’ESO A, hem aprofitat que tenim companys que han nascut o viscut a un país que no és el nostre per conèixer les seves cultures. Així hem anat escalfant motors pel treball de síntesi. Alguns d’ells han viscut sempre a Catalunya o van arribar quan eren molt petits, però els seus pares van néixer a altres llocs i han hagut de preguntar tots els nostres dubtes a casa, per tal de poder-nos-ho explicar bé.


Vam començar amb la Nihad i en Yasir, que van explicar-nos com és Marroc, què mengen, què canten i ballen i, sobretot, què és el Ramadà –que en aquell moment estava en curs–, per què el fan, etc. També ens van parlar del vel. 


Després l’Isaac ens va explicar França. Ens va parlar de le Mont Saint Michel i de les marees. Quines ganes de fer una raclette o una galette! 


En Dilan ens va explicar el que recorda de Paraguai. Ens va escriure a la pissarra una frase amb guaraní –l’idioma que es parla a Paraguai– i ens va semblar complicadíssim. Tenen dotze vocals!

L’Agueda ens va preparar una presentació sobre la cultura gitana. Vam veure la importància que té per ells el casament i que celebren la festa del poble gitano el dia 8 d’abril.


L’Alexandra ens va presentar Colòmbia. Ens va ensenyar fotos de plats típics i de les principals ciutats. També ens va explicar com era la seva escola.

Finalment, l’Antoni, la Genesis i l’Alejandro ens van parlar d’Hondures.

Hem après moltes coses i fins i tot ens ha faltat temps.
MOLTÍSSIMES GRÀCIES A TOTS ELLS!

Text i fotografies: Aina Bosch

dissabte, 22 de juny de 2019

Tangram i caixa (part 2)

Un cop ja hem tingut el Tangram fet hem elaborat una caixa per poder-lo col·locar a dins. Per fer aquesta caixa, hem fet servir llistons de fusta i tambe un fons de fullola. En aquest cas hem apres a tallar, ajustar i tambe a clavar claus. 








Un cop acabada la caixa tambe l’hem decorat com hem volgut igual que vam fer amb el Tangram.





divendres, 21 de juny de 2019

Tangram i caixa (Part 1)

Els alumnes de 1r d’ESO a l’assignatura de Tecnologia estem treballant la fusta. Fent servir fullola hem elaborat un Tangram. Per aquest treball hem serrat, polit i ajustat fusta. Un cop ho hem tingut fet ho hem pintat segons els nostres gustos.