RECONEIXEMENT DE MÈRITS ALS ALUMNES EN EL IV PREMI FUNDACIÓ INSTITUT JAUME VICENS VIVES DE GIRONA

. Júlia Cumeras Osuna (2BAT C), premi Modalitat 1: Història local, Girona i les seves comarques,  IV Premi FJVVG . Anna Coll Guix (1BAT C), premi Modalitat 2: Relat curt, IV Premi Fundació Jaume Vicens Vives de Girona. . Marc Felipe Alsina (2BAT A), accèssit Modalitat 2: Relat curt, IV Premi Fundació Jaume Vicens Vives de Girona. . Gemma Drou Roget (1BAT A), accèssit Modalitat 2: Relat curt, IV Premi Fundació Jaume Vicens Vives de Girona. . Cristina Serra Meléndez (1BAT A), premi Modalitat 3: Cartellisme, IV Premi Fundació Jaume Vicens Vives de Girona. . Mariona Vicens Barneda (1ESO C), accèssit Modalitat 3: Cartellisme, IV Premi Fundació Jaume Vicens Vives de Girona. . Karina Goncharenko (1ESO C), accèssit Modalitat 3: Cartellisme, IV Premi Fundació Jaume Vicens Vives de Girona. . Pol Planas Ramírez (2ESO B), menció Modalitat 3: Cartellisme, IV Premi Fundació Jaume Vicens Vives de Girona. . Enric Serra MeléndeZ (2ESO C), menció Modalitat 3: Cartellisme, IV Premi Fundació Jaume Vicens Vives de Girona. . Marc Felipe Alsina (2BAT A), 1r premi Olimpíada Matemàtica (fase catalana); 1r classificat Olimpíada Matemàtica (fase espanyola); 1r classificat concurs matemàtic Cangur (n. 4). . Pau Surrell Rafart (2BAT A), 2n premi Olimpíada Matemàtica (fase catalana); 2n classificat Olimpíada Matemàtica (fase espanyola); 2n classificat Olimpíada de Física (fase catalana); medalla de plata Olimpíada de Física (fase espanyola); 2n classificat concurs matemàtic Cangur (n. 4). . Martí Fernández-Real Girona (2BAT A), 16è lloc Olimpíada de Química (fase catalana); 15è lloc Olimpíada de Física (fase catalana); menció d’honor Olimpíada de Física (fase estatal); 11è classificat concurs matemàtic Cangur (n. 4). . Josep Maria Gallegos Saliner (1BAT A), 1r premi Olimpíada Matemàtica (fase catalana); 37è classificat concurs matemàtic Cangur (n, 4). . Carina Strand Sánchez (2BAT A), premi treball de recerca. . Pau Vila Garcia (2BAT A), participació CRACS. . Aleix Lascorz Guiu, concurs matemàtic Cangur (nivell 3, lloc 5). . Aleix Torres Palahí, concurs matemàtic Cangur (nivell 3, lloc 25). . Daniel Rodríguez Estévez, concurs matemàtic Cangur (nivell 3, lloc 26 ). . Laura Peña Queralta, concurs matemàtic Cangur (nivell 3, lloc 28). . Albert Abio Rojo (1BAT A), 2n classificat concurs matemàtic Esprint. . Berta Llenas (2BAT B), 1r premi Jocs Florals. . Anna Iglesias (1 BAT A), 2n premi Jocs Florals. . Concurs matemàtic Esprint: Alba Thió Pera (1BAT B), Ferran Carbó Bosch (1ESO C), Marta Aliu Carrasco (2BAT A), Arnau Estebanell Castellví (2BAT B), Clàudia Llinàs del Torrent (2BAT C). . Diploma de participació amb resultats satisfactoris al Concurs de Traducció de Francès UPF: Paula Aguado, Betty Bayona, Júlia Carbó, Maria Marquier, Míriam Sánchez, Carla Ríos, Martina Planella, Laia Gómez, Georgina Torrado.

LLIURAMENT DE PREMIS I DIPLOMES ALS ALUMNES DESTACATS PER SANT JORDI

Meritxell Vicens Serra, 1r premi de narració dels Jocs Florals de l'Institut amb el conte El futur passat (1r cicle d’ESO). Amèlia Fortìa Ramírez, 2n premi de narració dels Jocs Florals de l'Institut amb el conte Mai no és tard per canviar el dia de demà (1r cicle d'ESO), Maria Pilsa Carandell, 3r premi de narració dels Jocs Florals de l'Institut amb el conte Les aparences enganyen  (1r cicle d'ESO). Anna Jubany Casellas, accèssit de narració dels Jocs Florals de l'Institut amb el conte Girona d'avui i Girona de demà (1r cicle d'ESO). Helena Madrenys Planas, accèssit de narració dels Jocs Florals de l'Institut amb el poema El semàfor (1r cicle d'ESO). Isabel Vilamitjana Marsà, 1r premi de narració dels Jocs Florals de l'Institut amb el conte Girona m'amanyaga els sentits (2n cicle d'ESO). Maria Vilamitjana Marsà, englantina de poesia dels Jocs Florals de l'Institut amb el poema Girona es fa estimar (1r cicle d'ESO). Júlia Jié Cabré, 2n premi de poesia dels Jocs Florals de l'Institut amb el poema Les quatre estacions (1r cicle d'ESO). Martí Casabó Roset, 3r premi de poesia dels Jocs Florals de l'Institut amb el poema La meva ciutat (1r cicle d'ESO). Clàudia Xifra Montesinos, accèssit de poesia dels Jocs Florals de l'Institut amb el poema Un munt de mots (1r cicle d'ESO). Adriana Planella Sànchez, accèssit de poesia dels Jocs Florals de l'Institut amb el poema Si jo fos (1r cicle d'ESO). Júlia Serrano Ferrer, 1r premi de la Flor Natural de poesia dels Jocs Florals de l'Institut amb el poema Obaga (2n cicle d'ESO). Nora Lorenzo Sunyer, 2n premi de la Flor Natural de poesia dels Jocs Florals de l'Institut amb el poema Temps de primavera (2n cicle d'ESO). Mohamed Rami, accèssit de la Flor Natural de poesia dels Jocs Florals de l'Institut amb el poema Descansa en pau, pare (2n cicle d'ESO). Aida Garcia Guich, 1r premi de la Flor Englantina de poesia dels Jocs Florals de l'Institut amb el poema La nostra terra (2n cicle d'ESO). Eduard Prujà Ramírez de Cartagena, 2n premi de la Flor Englantina de poesia en els Jocs Florals de l'Institut amb el poema Girona (2n cicle d'ESO). Joan Fonalleras Nadal, 1r premi de la Flor Viola de poesia dels Jocs Florals de l'Institut amb el poema Roba, joguets i un tambor (desnonament) (2n cicle d'ESO). Carmen Pérez, guanyadora, a la fase final absoluta, del concurs d'anglès The FONIX. Carla Planas i Serra, ha participat amb resultats molt satisfactoris al XIII Concurs de Traducció de Francès de la UPF, 1r accèssit. Nora Almeda Teixidor, Pau Arqueros Sureda, Ariadna Aymerich Ribas, Júlia-Aixa Bousatta Juanola, Míriam el Messaoudi Hafhaf, Andrea Franch Huguet, Amaray Fogliano, Oriol Marés Duran, Laia Martín Giol, Núria Prieto Herrero, Irene Quintana Gispert, Irene Ramos Valentí, Orianna Raposo Cornejo, Sergi Riera Sureda, Ada Rocher Daranas, Andreu Sabater Garganta, Júlia Tovar Pecos i Júlia Vila Puig, XII han obtingut diploma de participació al Concurs de Traducció de Francès de la UPF. Ariadna Garcia Pelegrin, Dolores Lamas, Olivia Pensato Bosch, Arnau Vall Carrera, concurs Fem Matemàtiques, 1a fase, equip guanyador 1r d'ESO. Sara Ettehadi-Abari Bello, Amèlia Fortià Ramírez, Pau Güell Falgueras, Joaquim Serrats Segura, concurs Fem Matemàtiques, 1a fase, guanyador 2ESO. Eduard Prujà Ramírez de Cartagena, Adrià Riera Raves, Guim Planella Planas, Albert Montcada Ribera, +mates. Ivet Acosta Baborés, Laia Martín Giol, Berta Muñoz López, Carmemn Pére, +mates. Nil Oliver, Arlet Pi, Josep Sunyer, Eudald Vicens, +mates. Olga Capmany, Gemma Dalmas, Climent Garriga, Cristina Pijoan, Ariadna García, Mauro Gasull, Dolores Lamas, Olivia Pensato, Arnau Vall, Karyna Gocharenko, Marcel Pla, Joana Coll, Daniel Hernández, Lluc Maeso, Júlia Pérez, Júlia Aguado, Clara Vergés, Júlia Brunet, Berta Cordón, Eulàlia de Montserrat, Macarena Aguilera, Dean Ivanov Velikov, Roger Marcé, Cèlia Vicens, Agnès Barbesà, Irene Pujolar, Anna Sellabona, Laura Boyer, Marc Amorós, Bernat Buil, Sara Costa, Oriol Mulero, Carla Duran, Tomas Sindermann, Laia Fonalleras, Sara Ettehadi-Abari, Bernat Galay i Pau Güell, Esprint ESO, 2n classificat. Albert Abio, José Andrés Ballester, Marc Bonavia, Marta Castany, Josep Maria Gallegos,Victor Manuel González,Núria Got, Aleix Lascorz, Neus Miquel, Laura Peña, Robert Planas, Narcís Pons, Blanca Puche, Daniel Rodríguez, Zaira Ros, Aleix Torres, Alba Thió, Berta Thió, Ferran Carbó, Eduard Gairin, Feng Lin, Arnau Omedes, Manel Sibils, DiegoTovar, Pau Vidal, Marta Aliu, Judit Boadella, Júlia Bozzino, Gemma Canet, Albert Català, Marc Felipe, Martí Fernández-Real, Paula González, Judit Jordà, Aniol Peracaula, Irina Pi, Carla Rossell, Pau Surrell, Pau Vila, Arnau Estebanell, Ivan Mayordomo, Clàudia Llinàs del Torrent, Sheila López, Nora Pibernat, Lluís Pla i Irene Planas, Esprint BAT, 2n classificat. Enric Sabrià Torrent, Cangur, lloc 27 (nivell 1), Eduard Prujà Ramírez de Cartagena, Cangur (n 1), Albert Montcada Ribera, Cangur, (n 1), Oscar Boyle Garcia, Cangur, (n 1), Andrea Franch Huguet, Cangur, lloc 99 (n 2), Oriol de Quintana Bosch, Cangur, (n 2), Adrià Malaret Briz, Cangur, (n 2). Berta Muñoz, Escultures Any Espriu, 1r premi, Emma Bayona, Escultures Any Espriu, 2n premi, Paula Batllori, Escultures Any Espriu, 3r premi, Oriol Marés, Escultures Any Espriu, accèssit, Joao Costa, Escultures Any Espriu, accèssit, Aniol Llinàs del Torrent, Escultures Any Espriu, accèssit, Luna del Valle, Escultures Any Espriu, finalista, Ariadna Aymerich, Escultures Any Espriu, finalista, Paula Forcadell, Escultures Any Espriu, finalista.

LA COOPERATIVA DE L’IJVV

TONI COSGAYA (Professor d’Economia)

 Durant el curs 2012-2013 l'Institut Jaume Vicens Vives ha impartit per segon cop l'assignatura La Cooperativa, dins l'oferta d'assignatures optatives de 4t d'ESO. Aquesta matèria esdevé una continuació lògica de l'assignatura optativa de 3r d'ESO Emprenedoria, implantada recentment als instituts del nostre país.

 A  La Cooperativa l'alumnat ha après a crear i gestionar una cooperativa, així com també a comprar i vendre. Aquest curs la nostra cooperativa ha rebut el nom de GiroFun, i està integrada per 17 estudiants.

Què és LA COOPERATIVA?

L'assignatura no és un projecte aïllat, sinó que s'emmarca dins el projecte EJE (Empresa Jove Europea):

http://www.valnaloneduca.com/eje/

 Aquesta és una iniciativa d'abast Estatal, i on el curs 2012-2013 han participat 433 cooperatives de diferents i molt variats centres educatius. El projecte es coordina des la localitat de La Felguera (Principat d'Astúries), en concret des de del centre d'emprenedoria Ciudad Industrial del Valle del Nalón. A les comarques gironines s'han creat disset cooperatives dins el mateix projecte.

Un element fonamental del projecte EJE és la col·laboració i l'establiment de relacions comercials entre cooperatives d'arreu de l'Estat. En aquest sentit, a cada cooperativa se li assigna una cooperativa sòcia.

A continuació, cada entitat ha de comercialitzar i vendre en el seu mercat local els productes de la cooperativa sòcia. La Cooperativa GiroFun té com a sòcia a Gigia Coast, cooperativa de Gijón (Astúries).

En aquests moments ambdues cooperatives estan elaborant els seus catàlegs. Després d'un intercanvi d'informació, en els catàlegs s'inclouen productes que es creu que tindran sortida en el mercat local de la cooperativa sòcia. A continuació, es fa un estudi de mercat sobre els productes del catàleg i finalment es compren aquells que es vendran millor. 

Altres activitats que s'han fet dintre de La Cooperativa han estat: familiaritzar-se amb la gestió d'una empresa, aprendre a dissenyar la imatge de la cooperativa: logotip, documentació, etc., crear una organització on els alumnes treballin per departaments, fer una venda de coques a l'Institut i portar una comptabilitat bàsica.

ESTADA A L’EMPRESA

TONI COSGAYA (Professor d’Economia)

L'Estada a l'Empresa és una matèria optativa de Batxillerat, amb una durada mínima de 140 hores. Consisteix a fer un conjunt d'hores de pràctiques en empreses o institucions, tant de la nostra ciutat com de l'entorn. D'aquestes 140 hores, 70 s'han de fer com a mínim a l'empresa o organització on treballi l'alumne i la resta d'hores s'utilitzen per a desenvolupar continguts teoricopràctics. L'Estada a l'Empresa la poden escollir estudiants de Batxillerat de qualsevol modalitat.

Cal dir que les dades del curs 2012-2013 provenen dels alumnes que han demanat la preinscripció per a fer l'Estada a l'Empresa. Habitualment aquesta dada coincideix amb els alumnes que realment cursen l'assignatura, ja que la renúncia d'alguns alumnes es veu compensada per la incorporació tardana d'altres.

L'estada a l'empresa es recomanable fer-la durant el primer curs de Batxillerat, ja en el segon curs, en ser més curt per la presència de les proves d'accés a la Universitat, es dificulta la compaginació de l'estudi amb l'estada a l'empresa. 

L'alumne pot fer l'estada a l'empresa en dies lectius (combinant l'assistència a classe més l'estada a l'empresa), treballant un màxim de 20 hores setmanals. A nivell diari, aquest màxim és de 4 hores. També pot fer l'estada a l'empresa en dies no lectius, treballant un màxim de 35 hores a la setmana, incloent dissabtes. A nivell diari, el màxim és de 7 hores. En qualsevol dels casos anteriors, no es pot treballar els diumenges, els festius i el mes d'agost.

Conseqüentment, i a nivell pràctic, les opcions que té l'alumne pel que fa a horaris (i que nosaltres recomanem) són:

1) Durant el curs. Preferentment el tercer trimestre del primer curs de Batxillerat, l'alumne té l'opció de treballar 4 hores durant els dies lectius o bé 7 hores els dissabtes.

2) En finalitzar el primer curs. En aquesta situació, l'alumne pot treballar els dies posteriors al lliurament de notes finals (al juny) i al llarg de tot el mes de juliol, sempre respectant el màxim de 7 hores diàries i el màxim de 35 hores setmanals.

Durant l'estada a l'empresa l'alumne ha de fer un seguiment de les tasques que duu a terme en l'empresa o institució on treballa. Aquest seguiment es fa de forma telemàtica, mitjançant un aplicatiu informàtic.

Empreses i institucions on els alumnes de l’IJVV poden fer l'estada a l'empresa

Hem d'aclarir prèviament que el fet que les següents empreses i institucions hagin col·laborat amb l'institut Jaume Vicens Vives no garanteix que ho facin en el futur. 

Sanitat i salut

Hospital Universitari Josep Trueta

Clínica Girona

ABS Santa Clara

Centre Geriàtric Maria Gai

Farmàcia Plana

Ensenyament

Escola bressol Monis

Escola bressol Querubí

Centre Psicopedagògic Acadèmia Pauta

Universitats

Universitat de Girona (Jove Campus de Recerca)

Universitat Autònoma de Barcelona (Estades de Batxillerat)

 Mitjans de comunicació

Televisió de Girona

El Punt Avui Girona

COMGirona

Organismes de l'administració

Cambra de la Propietat Urbana de Girona

Museus

Museu d'Història de la Ciutat

Altres

Infoself (informàtica)

Fundació Jove Orquestra Nacional de Catalunya

Vets Girona (veterinària)

Metalquímia SA (laboratoris)

Turisme Imaginari SL (guies i serveis turístics)

A més a més

Els pares i/o els estudiants es poden posar en contacte amb una empresa que coneguin i que estigui disposada a col·laborar amb l'institut.

Contacte

Per a qualsevol informació o aclariment que necessiteu, us podeu adreçar a la següent direcció de correu electrònic: jvvempresa@gmail.com

També trobareu informació al portal de l'Institut, en concret a la pestanya de Batxillerat i clicant a sobre de “Estada a l'Empresa”. 

VIATGE DE FI DE CURS A PORTAVENTURA (4ESO)

Hem acabat el curs i també l'etapa d'ESO. Com a recompensa el dijous 20 de juny hem fet un viatge lúdic a Portaventura: una ocasió per passar-nos-ho bé i relacionar-nos! Aquí us mostrem algunes fotos de grup que queden com a testimoni d'aquesta meravellosa i divertida sortida!

PROJECTE INTEGRA

Paquita Bonany amb els alumnes del Projecte Integra

ENTREVISTA A PAQUITA BONANY (COORDINADORA DEL PI)

Què és el Projecte Integra?

L’atenció a la diversitat és un objectiu molt important al nostre centre per tal d’atendre les necessitats personals i d’aprenentatge: cal fer que cada un dels nostres alumnes pugui avançar cap a l’autonomia en tots els seus aspectes de creixement personal i social. Com que tots els alumnes són diferents, també tenen formes d’aprendre i necessitats diferents. El Projecte Integra s'inclou dins del Programa d'Atenció a la Diversitat de I’IJVV. Està pensat essencialment per a alumnat de primer cicle d'ESO amb dictamen de l'EAP i que té dificultats d'integració a l'aula ordinària.

Quin és l'objectiu principal d'aquest projecte?

Reforçar l’atenció personalitzada per potenciar l’autoestima, proporcionar una bona orientació escolar a cada alumne i organitzar de manera globalitzada els aprenentatges bàsics i fonamentals de diverses matèries amb una metodologia més pràctica i activitats més funcionals i manipuladores. 

D'on va sorgir la idea? Quan va començar?

La directora, Sra. Elisabet Saguer, sempre ha impulsat l'atenció a la diversitat integrant el màxim possible tots els alumnes del centre. Cada curs s’intenta millorar aquesta atenció segons els recursos de què disposa. A finals del curs passat va proposar la idea del projecte a un grup de professors.

Com es treballa? 

Els alumnes treballen en grup reduït i són atesos gairebé cada hora per dos professors. Treballen per projectes, com ara el projecte de lectura, el de manualitats i el cinefòrum, entre d'altres, de manera interdisciplinària per tal que puguin assolir els objectius de les competències bàsiques que ens marca la LEC, com per exemple l'autonomia personal, la competència digital, la cooperació amb els companys...

A part de fer les assignatures tradicionals, quines matèries hi ha?

Dins del projecte Cinefòrum, per exemple, cada setmana els alumnes veuen una pel·lícula i després han de fer unes activitats concretes, que són interdisciplinàries, sobre cada film. També fan altres projectes, sobretot de manualitats, que tenen relació amb totes les assignatures, des de Visual i Plàstica fins a Matemàtiques.

Per què es fa amb alumnes de primer cicle? Qui hi participa?

En aquest projecte hi participen els alumnes de primer i segon d'ESO que tenen necessitats educatives. Es fa només a primer cicle perquè s'ha començat aquest curs i així els alumnes poden ser atesos des de l'inici de l'ESO.

Tots els alumnes són d'aquest institut o també n'hi ha d'altres centres?

Tots els alumnes que van al Projecte Integra són d'aquest institut, no n'hi ha cap d'altres centres.

Quins són els horaris i les aules?

S'ha procurat fer un horari fàcil de recordar. Per això, s'han fet dues franges: la 1a i 2a hora i la 5a i 6a, en què els alumnes van a la biblioteca. Només hi ha una excepció: la 6a hora del dimarts no es fa perquè els alumnes tenen Tutoria a l'aula ordinària. Llavors, la 3a i 4a hora de tots els dies (excepte els dijous), els estudiants són a l'aula ordinària.

Com treballen quan van a l’aula ordinària?

Aquests alumnes van algunes hores a l'aula ordinària on han estat assignats. Com que no hi van totes les hores, allà hi treballen de dues maneres: fan dossiers i fitxes que els preparem seguint el ritme del Projecte Integra, o bé fan fitxes adaptades pel professor de la matèria que fan a l'aula. És a dir, comparteixen activitats de l’aula específica amb activitats amb el grup classe ordinari. Si l'alumne assoleix bé els objectius de l'assignatura que es realitza a l'aula ordinària també pot seguir la mateixa programació.

Quins han estat els resultats fins ara?

Crec que els resultats d’aquestes dues avaluacions han estat força positius. Els alumnes que hi assisteixen treballen en els projectes específics i també amb dossiers que poden continuar treballant a l'aula ordinària.

Creus que el Projecte Integra tirarà endavant?

Penso que sí, ja que el professorat que hi participa hi posa molt treball i molta il·lusió per fer que tots els alumnes avancin en el seu procés d'aprenentatge i adquireixin més autonomia personal.

HEM FET MAQUETES AL TALLER (4ESO)

Fotografia: ENRIC MIRAMBELL ROQUETA

PROJECTE: L'ORGUE DE PVC

Els alumnes de 4 d'ESO tenim una assignatura anomenada Projecte que consisteix a fer treballs pràctics, normalment relacionats amb la tecnologia. En tot el curs hem fet tres projectes: el primer van ser unes jardineres que eren per col·locar a l'institut; el següent va ser un suro per a casa, que serveix per penjar coses i així no fer forats a la paret.

Actualment estem fent l’últim projecte, el més gran i complicat, però esperem que amb un bon resultat. Hem construït un orgue de fusta i tubs de PVC. És un projecte que es va crear originalment a l'institut de Celrà, però era molt petit (2 octaves) i nosaltres hem volgut fer-ne un altre de més gran (4 octaves). Ara el tenim gairebé acabat, l'últim que ens falta és saber si sona, que funcioni tot com ho havíem previst i que pugui ser utilitzat.

Per realitzar aquest projecte estem utilizant el mètode d’assaig i error, que és una manera per saber si totes les parts estan ben fetes o mal fetes. Posem una peça, i si veiem que no està bé, la traiem i corregim l'error, ja que abans de muntar-ho ha d'estar tot perfecte perquè l'orgue pugui sonar. Ara queden els últims retocs i el nostre instrument ja estarà llest. Un cop acabat es col·locarà al teatre, a l’aula de musica, o en algun altre lloc.

Els alumnes que hem participat en aquest projecte hem treballat en grup i amb gran esforç hem acabat aquest preciós treball perquè no és només un projecte, és una cosa bonica ja que l’hem realitzat entre tots. Esperem que tot surti bé perquè ha estat dur però ens sentim orgullosos de l’orgue, que és el resultat dels nostres esforços individuals i com a grup.

Text: THAIS HIDALGO (4ESO D)

Fotografies: ENRIC MIRAMBELL ROQUETA

IMPULS DE LA LECTURA DEL JVV

El curs 2012–2013 l'Institut Jaume Vicens Vives ha entrat a formar part de l'Impuls de la Lectura. Aquest Pla Nacional té com a objectiu estratègic la millora de l'èxit escolar de tot l'alumnat. I ho fa potenciant la lectura sistemàtica en totes les àrees i matèries del currículum al llarg de tota l'escolaritat bàsica per augmentar la competència comunicativa i lingüística i el desenvolupament de l'hàbit lector dels infants i joves, sense oblidar que la competència lectora és la base de molts aprenentatges i un requisit per participar amb èxit en bona part dels àmbits de la vida adulta.

Durant els cursos 2012-2015 la comissió d' Impuls de la lectura dinamitzarà el procés d'elaboració del Pla lector de centre. Aquesta comissió s'ha constituït el curs 2012-2013. Està formada per la inspectora del departament d'ensenyament, la directora, la coordinadora de llengua, interculturalitat i cohesió social (CLIC), el coordinador pedagògic, la cap d'estudis, el cap de departament de llengua catalana, el cap de departament de llengua castellana, el cap de departament de llengües estrangeres, la professora de francès, una professora del departament de castellà, la tutora de l'aula d'acollida (AA) i l'assessora externa LIC.

Com a punt de partida aquest curs 2012-2013, la comissió ha realitzat:

L'anàlisi de resultats de les proves externes de la comprensió lectora (proves diagnòstiques de llengua catalana i de llengua castellana de 3r d’ESO del curs escolar 2011-12).

L'anàlisi metodològica del tractament de la lectura al centre. Per dur a terme aquesta tasca, s'han recollit les reflexions i les accions de lectura que es porten a terme als diferents departaments didàctics del centre al centre en relació als tres eixos de la competència lectora: gust per llegir, llegir per aprendre i saber llegir.

L'aplicació d'estratègies metodològiques: “Tallers de lectura”. Concretament s’han portat a terme tres tallers amb l’objectiu comú de treballar a les aules una tècnica de lectura concreta: el mecanisme de les inferències. Així, durant el mes d’abril es va fer aquesta experiència a l’aula d’acollida (en llengua catalana), a 1r ESO C (en llengua castellana) i a 3r ESO C (en llengua catalana).

Text: FINA PLANADEVALL, ESTER ROBLES I ANTÒNIA VILAPLANA I  (Professores de llengua)

PREMIS THE FONIX AL VIVES

Plou intensament mentre vaig de casa a l’estació. Quan espero el tren noto el fred que fa sensació d’hivern. Tren destinació Barcelona-Sants. Poc després torna a ploure fort, ara sobre els vagons del tren, i l’aigua vessa pels vidres. Em fa recordar Antonio Machado, quan viatjava en el seu vagó de tercera. Em sembla que algú parla que cau pedra havent arribat a Caldes de Malavella, però no veig que caigui pedra. Seguim avançant camí de Barcelona entre verd mullat i negror del núvols. I som a finals de maig. Dormo una mica al tren. La son fa de temps fins que arribo a Sants. L'Anella Olímpica, crec que es diu. L'alumna recollirà, diguem-ne, la seva medalla, però en anglès.

Quan arribo al pavelló INEFC, dalt Montjuïc, tot i que la busco per tot arreu, no trobo la Carme Pérez. M’inquieto. Amb retràs, veig que ella m’aixeca el braç de lluny. Ve acompanyada dels pares i la Irene, companya de classe. Fem fotos. Sembla contenta.

 L’actor Joan Pera presenta l’acte. Parla de la necessitat de saber llengües. Ens explica que ha doblat a Mr Bean i a Woody Allen. Presenta als membres de la taula. Representants de l’International House, de la Cambridge University Press, i representants de la Generalitat.

Explica amb brevetat que han participat en el Fonix de l’edició 2013 uns 42000 alumnes, 420 centres, d’aquí n’han quedat 1800. Per acabar, 112 que han arribat a la fase final i avui es donen els premis finals: guanyadors i finalistes absoluts.

El representant de la Cambridge University Press reflexiona sobre la necessitat d’aprendre llengües perquè obren fronteres. Dóna l’enhorabona a centres i professors que han participat al concurs. El secretari de política educativa considera que la llengua és una qüestió fonamental i la llengua anglesa és una llengua vehicular necessària.

El representant de l’International House vol felicitar guanyadors i professors ja que sense ells seria irrealitzable el concurs. Agraeix les diferents parts que han contribuït a l’organització. Considera molt útil tenir un bon nivell d’anglès.

Que bé parla l’anglès, diu Joan Pera sobre el representant de l’International House. La gent riu. Després explica coses que va sentir sobre Woody Allen.

“Quién és el que me dobla en español?” -va preguntar el director de cinema.

“Es uno de Mataró” -algú li va respondre.

“Es una garantia, sí” -va sentenciar el director de cinema.

Va passar un temps fins que un bon dia Joan Pera estava feinejant per casa quan va sonar el timbre del telèfon. Ell va despenjar l’auricular i va quedar parat en adonar-se’n que a l’altre costat del telèfon hi havia el mateix Woody Allen, que li va dir que tomorrow l’esperava en un hotel. 

 Joan Pera va anar a l’hotel i una secretària, que va anar a parlar amb ell, li va dir:

“Wait a minute. Wait a min”

Joan Pera, que mirava la secretària, va dir:

“Ja guaito. Ja guaito”

Al cap d’una estona surt Woody Allen, el saluda i li diu:

“John Pear. John Pear.”

“Oh, Woody, tú me gustas mucho” -li va dir el Joan Pera real.

“Tu me, too much” -va contestar el director de cinema.

Així continua el diàleg entre els dos. Desperta rialles entre el públic que assiteix a l'esdeveniment del Fonix.

A continuació comencen a donar-se premis als finalistes. Veig que hi ha molts premis per a estudiants de les comarques de Girona. Només cal fer una ullada a la relació i es pot veure que també hi ha finalistes i guanyadors en altres nivells. Fan un descans en el qual actua un duet musical. Una noia toca un piano i un noi canta.

Intervé el senyor Joan Mateo que representa a la consellera. Remarca la importància de l’anglès i la capacitat organitzativa del premi Fonix. Dóna les gràcies a International House, a Cambridge University Press i a la Fundació Catalana d’Esplai.

Finalment, quan ja han estat atorgats els premis entre els quals, en tercera posició del nivell de 2Bat, hi ha la Xènia Ferrer, ex-alumna del Vives, es fan fotos de tots els guanyadors i finalistes,. Torna a intervenir Joan Pera. Ens explica que una vegada, mentre estudiava li van preguntar:

“Què saps de la caiguda de l’imperi romà?”

“No sabia que hagués relliscat!”

Diu que una altra vegada tenia dubtes en geografia i va preguntar al seu pare:

“Saps on són els Andes?”

“Pregunta-li a la teva mare, que ho amaga tot!”

I acaba l’acte. La gent sembla satisfeta.

Text: JOAN GUEROLA (Professor d'Anglès)

14è TORNEIG INTERINSTITUTS DE RUGBI A7

L' equip del Vives

Les instal·lacions del GEiEG de Palau Sacosta van acollir amb èxit el 14è Torneig Interinstituts de Rugbi a 7 celebrat el passat dissabte dia 1 de juny en horari matinal.

Vàrem participar un total de 12 centres i el nostre institut va quedar classificat en 7a posició en haver realitzat una gran competició atès el gran nivell que hi havia. Aquesta activitat és totalment lúdica i els objectius han estat fer la cloenda de promoció d'aquest esport i donar a conèixer el joc tot intentant que els estudiants s'ho passin el més bé possible i al mateix temps tinguin contacte amb alumnes d'altres centres.

Text: LURDES JULIOL (Professora d'Educació Física)

Centres participants: Collegi Pare Coll, Institut Alexandre Deulofeu, Institut Casa Nostra, Institut Pla de l'Estany, Institut Narcís Xifra, Institut Sant Feliu de Guíxols, Institut Jaume Vicens Vives, Col·legi Maristes, Institut Carles Rahola, Institut de Vilafant, Institut Caldes de Malavella 1, Institut Caldes de Malavella 2.

ELS PREMIS DELS JOCS FLORALS TAMBÉ ARRIBEN AL VIVES

La Isabel i la Virgínia davant de de l'Ajuntament

Divendres 31 de maig al Saló de descans del Teatre Municipal de Girona es van lliurar els premis dels Jocs Florals i Literaris Escolars del 2013. Dues alumnes del centre van resultar distingides amb sengles premis: Isabel Vilamitjana -de 4t d'ESO- amb el segon premi de prosa pel treball titulat "Girona m'amanyaga els sentits"; i Virgínia Gómez -de 2n de BAT- amb el tercer premi de prosa pel treball titulat "L'amor hiperbòlic d'avui només serà la cendra del de demà".

Va adreçar al públic uns mots apassionats sobre el fet de llegir i d'escriure l'escriptora -i mare d'exalumna del centre- Núria Martí i va cloure l'acte l'alcalde de la ciutat, Sr Carles Puigdemont. 

Text: LLUÍS LUCERO (Professor de llatí)